Каталог статей

Урок 16

Тема. Повітря. Вітер

Мета: дати учням уявлення про властивості повітря та його значен­ня для рослин, тварин, людини; викликати інтерес до пізнання природи, до дослідницької діяльності, бажання зрозуміти сутність явищ; ознайо­мити з перетворювальною діяльністю людини: як людина використовує силу вітру; формувати досвід творчої діяльності учнів, розвитку загаль­но-навчальних умінь; спрямовувати практичну діяльність учнів; вчити їх дбати про чистоту повітря.

На уроці можна використати наочні посібники та демонстраційні матеріали видавництва «Ранок»: демонстраційний матеріал «Я і Украї­на. Природознавство».

ХІД УРОКУ

1.   Вправа «Погода».

2.   Відгадування загадок.

Діти відгадують загадку у підручнику (С. 51). • Куди ступиш — всюди маєш, Хоч не бачиш, а вживаєш. (Повітря)

Учитель. Наша планета Земля з усіх боків оточена повітрям, яким ми дихаємо. Проте ми його не бачимо, тому що воно невидиме, без за­паху, прозоре і безбарвне. Проте товстий шар повітря має колір. Блакит­не небо — це товстий шар повітря, освітлений Сонцем. Переконаємося, що повітря є всюди.

3.   Робота за підручником (С. 51) і проведення дослідів. Учитель читає текст.

Дослід 1

Учні беруть порожню пляшку і занурюють її в миску з водою.

• Що ви спостерігаєте? (Із пляшки піднімаються бульбашки. Буль­башки — це повітря.)

Учні розглядають малюнки, складають речення і відповідають на за­питання:

• Де працює невидимко?
• Чому не можна їхати на велосипеді, коли у ньому пробите колесо?
• Що допомагає хлопчикові плавати на річці?
• Що знаходиться у надувному качатку?

— Чому водолаз певний час може перебувати на морському дні? Творча вправа «Ображена кватирка».

Учні у групах складають історію про те, як ображена кватирка скар­жилась на свого господаря.

• Як ви гадаєте, що вона казала?
• А чи не скаржиться кватирка у нашому класі?
• На кого вона скаржиться?
• Чи є у неї для цього підстави?
• Для чого провітрюють кімнату?

Висновок. Потрібно регулярно провітрювати класну кімнату і свою дитячу кімнату вдома.

Фізкультхвилинка (рухи — за текстом) Віє вітер нам в лице, Колихає деревце. Вітерець все тихше, тихше. Деревце все вище, вище.

Учитель. Хоча повітря є скрізь, відчути його можна тільки тоді, коли воно рухається.

Дослід 2 (С. 52).

Учні беруть у руку зошит і махають ним біля обличчя.

• Що відчула шкіра вашого обличчя? (Легенький вітерець)
• Чому він утворився? (Тому що вітер — це рух повітря.) Висновок. Повітря постійно рухається. Вітер, який ми відчуваємо, —

це і є повітря. Воно потрібне людині, тваринам і рослинам, щоб дихати, а отже, щоб жити.

Щоб ознайомити з перетворювальною діяльністю людини (як люди­на використовує силу вітру), проведіть бесіду за малюнками (С. 52). Діти дізнаються, як людина може змусити працювати вітер, яку саме роботу може виконувати вітер.

• Від чого здіймається вітер?
• У чому полягає робота вітру? Вправа «Мікрофон».
• Якою є робота вітру? Продовжте цей перелік. Висновок. Вітер буває добрим, а буває і злим.

4.   Робота у зошиті з друкованою основою (С. 41, завдання 3).

Учні доводять за допомогою малюнків, що вітер буває добрим, а бу­ває і злим.

5.   Відгадування загадок у підручнику (С. 52—53).

Далі вчитель може запропонувати учням форму роботи «Коло», яка дає можливість всім присутнім на уроці дітям дати свій варіант відповіді, хоча під час цієї форми роботи обов'язково відповіді будуть повторюва­тися.

• Чи завжди вітер буває однаковим? Доберіть до слова вітер спорід­нені слова. (Вітер, вітерець, вітрисько, вітрюган, вітрище).
• Кожен із них має свій голос. Відтворіть ці голоси за допомогою аркуша паперу.

Розповісти учням про згубну дію буревію допоможе малюнок (С. 53). Учні розглядають малюнок, складають речення.

• Якої шкоди завдав буревій природі? А людині?
• Чи чули ви про таке раніше?
• Чи побував буревій там, де ви живете?
• Розкажіть про його згубну дію.

Учні малюють відповідний малюнок. Можна із малюнків дітей зро­бити колаж «Вітер добрий і злий». 6. Підсумок уроку.

• Що таке повітря?
• Для чого людині потрібне повітря?
• Кому ще потрібне повітря?
• Чи потрібне повітря рослинам?
• Як необхідно дбати про чистоту повітря?
• Що таке вітер?
• Коли дія вітру дає користь?
• Коли дія вітру завдає шкоди?
• Як люди використовують вітер?

На уроці можна також використати такі завдання.

• Робота у групах.

Запропонуйте учням об'єднатися у групи по 5—6 осіб за принципом «Дні тижня». Кожній групі запропонувати вислови, які потрібно пояснити. Шукай вітра в полі. Вітер у голові. Вітер свище у кишенях. Повиснути у повітрі.

• Гра «Япочну, а ти закінчуй». Закінчити речення.

а)  Повітря є...

б)  Без повітря не можуть жити...

в)  Вітер виконує таку корисну роботу:...

г)  Вітер — це рух...

д)  Буревій завдає такої шкоди...

• Загадки.

1)  Рукавами махнув — дерева нагнув. (Вітер)

2)  Не звір, а виє. (Вітер)

3)  Крил немає, скрізь літає,

Та ще й куряву здіймає. (Вітер)

4)  Літає часто він довкола, Дерев чимало поламав, Але ніхто, ніде й ніколи

Його не бачив, не тримав. (Вітер)

5)  Я берізку гойдну, Я тебе штовхну, Налечу, засвищу, Можу й куряву підняти.

Хто я? Можете вгадати? (Вітер)

6)  Без ніг біжить,

Без крил летить. (Вітер) • Цікаво знати!

ОЦІНКА... ВІТРОВІ

Вітерець, вітер, вітрище, вітрисько, буревій... Он скільки вітрів є у нас. І кожен по-своєму називається, і кожен по-своєму поводиться, тобто дме. Оцінюють їх силу люди, виставляючи бали, як школярам за знання в школі. Одиницю має неспокійний вітер. Дванадцять балів за поведінку отримав найбільший — буревій. Добре, що він у нас не частий гість. Десятибальний вітер вивертає дерева з корінням, а дев'ятибальний зриває дахи з будинків.

Бурі, урагани, смерчі, буревії — це дуже сильні вітри, що спричиня­ють велике лихо — на суші руйнують будівлі, зривають дахи, з корінням виривають дерева, перекидають лінії електропередач. На морі виклика­ють величезні хвилі. Ось як починалася буря в червні 1998 року в Моск­ві: «Дерева стояли, не поворухнувшись, не відчувалось навіть подиху ві­терцю. Природа якось дивно замерла. А потім... Ураган налетів рапто­во, до нього ніхто не готувався, ніщо не віщувало біди. Сильний (понад 20 метрів за секунду) вітер зривав дахи з будівель і носив їх як осіннє лис­тя, перевертав гаражі, валив величезні рекламні щити (від них якраз і по­страждала найбільша кількість людей).

Ураган виривав із коренем дерева; тисячі стовбурів падали на тротуа­ри, машини, будинки, на людей. Коли під час бурі вихровий рух повітря піднімає пісок, порох, воду у вигляді лійки чи стовпа — це смерч (або торнадо, як його називають американці). Наближення смерчу можна відчути за свистінням, що переростає в оглушливе ревіння, яке супро­воджується тріском зламаних дерев. Його шлях звичайно не перевищує 80 км, а живе він не більше 2 годин. Швидкість повітря в середині смер­чу може перевищувати 1000 км за годину. За такого вітру піщинка, під­нята ним, пробиває людину наскрізь, як куля. Буває, що піднятий пред­мет просто гойдається в середині смерчу. А через деякий час м'яко опус­кається на землю. Одного разу кухонна шафа була перенесена на декілька сотень метрів, і жодна тарілка в ній навіть не зрушилася з місця. Було й таке, коли кури, що потрапили в епіцентр бурі, залишались живими, але без жодної пір'їнки. А одного разу смерч підняв з пасовища корову, пере­ніс її на 700 метрів і поставив на землю. На елеваторі повністю зруйнував

будівлю, а вагони із зерном позривав із рейок і розставив як йому заману­лось. Але при цьому зерно в вагонах навіть не розсипалось. Ось іще одна розповідь очевидців. Налетівши на маленьке селище, смерч пронісся по ньому. Захопивши один із будинків, відніс його на 20 метрів і перевернув, поставивши на дах. Легковий автомобіль проніс вулицею і залишив в тако­му стані, ніби на ньому потоптався слон. Охайно складені штани і сороч­ки, що лежали на столі, тепер опинились (так само охайно складеними) на підлозі, а стіл кудись зник. Зате в шафі замість одягу опинився битий шифер. Всі ці історії виглядають смішно, але вітряна буря — це трагедія. Літаюча корова, що залишилась живою; люди, яких переносить на великі відстані і ставить на землю неушкодженими — це винятки з правил. Зуст­річ зі смерчем завжди закінчується для всього живого якщо не смертю, то травмами, хворобами, значними руйнуваннями всього довкілля.