Тема: Прикметники-синоніми, прикметники-антоніми та багатозначні прикметники. Пряме і переносне значення прикметників.
Мета: Ознайомити учнів із синонімічним та антонімічним значенням прикметників; вчити вживати прикметники в прямому та переносному значенн, розкривати їх багатозначність; розвивати вміння використовувати прикметники – синоніми та прикметники - антоніми в усному й писемному мовленні; поповнювати словниковий запас учнів; розвивати творче мислення; виховувати любов до праці, бережливе ставлення до природи.
Обладнання: м’яч, мікрофон, картки із завданнями для індивідуальної роботи, малюнки антонімів, малюнки тварин, годівниця, дерево, маски птахів, комп’ютерна презентація Microsoft PowerPoint, музичний супровід.
Хід уроку
І. Організаційна частина.
Вчитель. Доброго дня! Сьогодні до нас на урок завітали гості. Коли в домі бажані гості, це радість для господарів. Тож давайте їх привітаємо.
Учні. Добрий день! У добрий час!
Радо ми вітаєм вас!
Здоров’я, щастя, радості вам бажаємо,
Урок рідної мови розпочинаємо!
Прийом «Незвичайний початок».
Вчитель.
Очевидно, всі ми трохи хвилюємось, а щоб хвилювання зникло, заплющіть очі, налаштуйтеся на роботу. Ви все вмієте, все знаєте. Покладіть долоні до серця. Б’ється серденько. Таке маленьке, а так багато працює. Які почуття живуть у вашому серці? (Добро, любов).
(Діти утворюють коло)
Давайте утворимо коло, потиснемо один одному руки і потиском долонь передамо тепло сердець. Я дарую вам посмішку і очікую таких же у відповідь. (Діти продовжують .... я дарую любов, радість, тепло, добро)
Світ прекрасний навколо тебе,
Ясне сонце і синє небо.
Даруйте тепло і посмішки людям,
Тоді світ і вам щасливий буде!
ІІ. Мотивація навчальної діяльності.
Роботи у нас багато, тому, щоб всю її подолати, потрібно бути:
- уважними
- розумними
- організованими
- кмітливими
- Прочитайте, яке слово утворюється з перших букв?
- Якщо ви будете саме такими, урок пройде швидко і цікаво.
ІІІ. Актуалізація опорних знань.
Бліц-опитування. Вправа з м'ячем.
Завітав сьогодні в клас
На урок знову до нас
М'ячик, діти, не простий.
М'ячик, діти, чарівний.
Він доріжку прокладає,
Знання ваші перевіряє.
(Вчитель кидає м'ячик комусь із дітей і зразу задає запитання, учень відповідає і повертає м'яч.)
- Яку частину мови ми вивчаємо? (Прикметник)
- Що означає? (Ознаку предмета)
- На які питання відповідає? (Який? Яка? Яке? Які?)
- Яким членом речення виступає? (Другорядним членом речення)
- Яку роль у мовленні виконують прикметники? (Уточнюють, прикрашають мовлення)
- Наведіть приклади прикметників, які відповідають на питання яка? які? (Красива, весела, смачна; яскраві, сумні, зелені)
- Узагальніть вище сказане і складіть правило про прикметник. (Прикметник - це частина мови, яка називає ознаки предметів і відповідає на запитання який? яка? яке? які?)
ІV. Перевірка домашнього завдання.
Вправа 193.
- Розкрийте свої зошити і перевіримо вправу 193, яку ви виконали вдома. Отже, прочитайте опис синички, який ви знайшли в тексті вправи.
(Вона мала пір'ячко синього кольору із зеленкуватим відтінком, маленьку голівку з білими щічками і блискучі, як намистинки, очі.)
- За допомогою яких прикметників зображено пташку. Назвіть їх.
V. Оголошення теми і мети уроку.
Гра «Які прикметники заблукали».
Вчитель . На дошці на картках прикметники та звернення до тварин діточок їх мам. Про що говорять звірі?
Ворон каже вороняткові: «Мій крилатий!»
Слон говорить слоненяткові: «Мій ласкавий!»
Заєць каже зайченятку : «Мій вухатий!»
Гуска шепоче гусенятку: «Мій дволапий!»
Лев говорить левенятку: «Мій сміливий!»
Лис говорить лисенятку: «Мій хитренький!»
Вчитель. Виконавши це завдання ми ще раз побачили, як можна уникнути повторень у нашому мовленні. І плавно переходимо до вивчення нової теми.
Вчитель. Так, як наближається зима, то до нашого класу завітали перші зимові сніжинки, вони принесли нам нову тему. Прикметники – синоніми, прикметники – антоніми. Вживання прикметників у прямому та переносному значенні. Сьогодні будемо вчитися добирати та використовувати у мовленні прикметники – синоніми й антоніми. Також поговоримо про пряме й переносне значення прикметників. Оцінювання буде відбуватися за допомогою сніжинок. За кожну правильну відповідь ви отримаєте сніжинку. І від того чи багато буде сніжинок на нашому дереві, ми оцінимо нашу роботу на уроці та ваші знання.
І зимові гості пропонують перед роботою в зошиті виконати пальчикову гімнастику.
Пальчикова гімнастика.
Пальчики живуть в сім’ї,
Це помічники мої.
Посварились, – та одразу
Помирилися і разом!
Вчитель. А ці сніжинки закрили нам на дошці число і класна робота. Давайте пригадаємо, яке сьогодні число? Запишемо це в зошит.
Вчитель. Діти, подивіться. Ці неслухняні сніжинки потрапили до вас на парту і принесли нам цікаві завдання.
- Утворіть слово з розсипаних складів.
ді без лля – безділля.
- Ці сніжинки незвичні, на них написані слова. З цих слів вам необхідно скласти речення.
Маленька праця краща за велике безділля.
- Як ви розумієте зміст цього прислів’я?
Хвилинка каліграфії.
Запишіть склади – без, ді, лля і слово - безділля у себе в зошитах.
VІ. Вивчення теми уроку.
Знайдіть прикметники у реченні – «Маленька праця краще за велике безділля».
- З якими іменниками вони пов’язані? (Маленька – праця, велике – безділля)
- Що ви можете сказати про слова – маленька, велике, праця – безділля? (Антоніми)
1. Визначення «антоніми».
- Які слова називаються антонімами? (Антоніми – слова з протилежними значеннями)
Гра «Словосполучення складай, антонім шукай». Робота за малюнками. Давайте за малюнками складемо словосполучення і знайдемо антоніми.
– А ще одна сніжинка пропонує нам попрацювати з підручником. Відкрийте сторінку 97, вправа 194.
До виділених слів доберіть антоніми. Утворені прислів'я запишіть. (Прислів’я 2-5)
Праця чоловіка годує, а лінь марнує.
Ранні пташки росу п'ють, а пізні сльози ллють.
Руки білі, а сумління чорне.
Ластівка день починає, а соловей закінчує.
- Яку роль відіграють антоніми у прислів'ях? (Вони увиразнюють мовлення, підсилюють зміст, порівнюють і дають зрозуміти зміст)
- До яких частин мови належать ужиті тут антоніми?
Маленька - велике,
Ранні - пізні, прикметник
Білий - чорний.
Праця - лінь (неробство). іменник
Починає - закінчує. дієслово
- Крім антонімів, які ще слова впливають на виразність мовлення? (Синоніми)
2. Визначення «синоніми».
Що таке синоніми? (Синоніми – слова близькі за значенням).
Утворюються вони зі слів однієї частини мови (блискучий, яскравий, сяючий).
Синоніми роблять наше мовлення більш образним, точнішим, досконалішим.
Вправа «Синонімічні ряди». Робота в парах.
- Згрупуйте подані прикметники в синонімічні ряди. Запишіть.
Мокрий, гарний, красивий, вогкий, жорстокий, сирий, хороший, чарівний, безжалісний, лютий, розкішний, звірячий, чудовий, нелюдський.
- Прочитайте 1 групу: мокрий, вогкий, сирий.
- Прочитайте 2 групу: гарний, красивий, хороший, чарівний, розкішний.
- Прочитайте 3 групу: жорстокий, безжалісний, лютий, звірячий, нелюдський.
Вправа «Влучний синонім». (Усно)
Вибери із двох синонімів влучніший для характеристики предмета. Побудуй з ним речення.
Діти з цікавістю слухали казки ( стара, давня ) бабусі.
Твої знання – результат ( уперта, наполеглива ) праці.
Діти весело танцювали навколо ( красива, вродлива ) ялинки.
Фізкультхвилинка.
3.Робота над прямим і переносним значенням слів.
Вчитель. - У тому, щоб наша мова була яскравою, різнобарвною нам допомагають не лише прикметники-синоніми та антоніми, а ще й інші прикметники. А які саме допоможе з'ясувати наступне завдання.
- З чим асоціюються у вас слова...
золота
золоте
золоті
золотий
- Доберіть до них два іменники так, щоб утворити словосполучення у прямому і переносному значенні. (Колективна робота)
Значення
пряме переносне
каблучка - золота - осінь
перо - золоте - листя, сонце
сережки - золоті - руки
годинник - золотий - голос
- Чому ми записали слова-іменники в два стопчики? (Бо одні слова мають пряме значення, а інші - переносне.)
- З якою метою ми вживаємо їх у мовленні? (Пряме значення переносимо на інші слова, щоб наше мовлення було яскравішим, образнішим.)
Колективна робота (вправа 195).
Вчитель. – А наступне завдання, яке пропонують нам виконати сніжинки – це вправа 195. Прочитайте завдання до вправи 195. Перше словосполучення запишемо на дошці, всі інші - за зразком з місця коментуючи.
(Вчитель викликає до дошки учня).
Вчитель. – Читаємо перше словосполучення. Легкий мішок. Скориставшись довідкою нам необхідно записати відповідне словосполучення антонім.
Легкий мішок - важкий; легке завдання - складне.
Гаряча вода - холодна; гаряча вдача - спокійна.
Порожня голова - розумна; порожня бочка - повна.
М'який хліб - черствий; м'який характер - твердий.
- Чи однакові слова-прикметники добирали до поданих у словосполученні? (Ні)
- Чому так сталося? (Вони добиралися до різних іменників)
- У яких словосполученнях прикметники вжито в прямому і переносному значенні?
(Переносне значення: легке завдання,
гаряча вдача,
порожня голова,
м'який характер.)
- Отож, обов'язково необхідно пам'ятати про лексичну сполучуваність слів. Не завжди до одного і того прикметника, вжитого в різних словах, можна дібрати один і той же прикметник-антонім.
4. Словникова робота. Фанера. Фартух. (Малюнки і слова ).
- Діти, а хто знає, як називається тонкі листки деревини для облицювання столярних виробів? Цей матеріал використовують при виготовленні меблів. Утворюють його способом склеювання тонких дерев’яних пластинок і називають фанера.
- А що одягає майстер у приміщенні майстерні, коли працює, щоб не забруднити свій одяг?
- Цей предмет одягу також одягає ваша матуся на кухні з цією ж метою?
- Звичайно, це фартух.
- Що необхідно запам'ятати у цих словах? (У цих словах звук ф, тому вимовляємо і пишемо букву еф.)
- Доберіть до кожного із поданих слів декілька прикметників, які їх характеризують.
- Фартух (який?)…; фанера (яка?)… .
Робота в парах (вправа 196).
Вчитель. –Діти, а ось і ще одна сніжинка. Вона нам пропонує попрацювати в парах і виконати завдання. Прочитайте словосполучення. З яких частин мови вони складаються? (Словосполучення складаються з іменників.)
– Замініть за зразком подані словосполучення сполученнями прикметників з іменниками. Деякі словосполучення записані на картках. Це ваші підказки. У кожного їх різна кількість. Попрацюйте спочатку в парах. А потім самостійно запишіть.
(Подвір'я школи - шкільне подвір'я.
Листя клена – кленове листя.
Полиця для книжок – книжкова полиця.
Вітер з півдня – південний вітер.
Допомога товариша – товаришева допомога.
Портфель із шкіри – шкіряний портфель.
Хвіст лиса – лисячий хвіст.
Щебетання пташок – пташине щебетання.
Робота в класі – класна робота.
Потік води – водяний потік.
Грива коня – кінська грива.
Ділянка для дослідів - дослідна ділянка.
Фартух для роботи - робочий фартух.
Ящик з фанери - фанерний ящик.)
(У дітей на партах підказки, замінені словосполучення, у кожного їх різна кількість.)
Вчитель. – Взаємоперевірка робіт. Зачитуємо ланцюжком словосполучення. Якщо у вашого сусіда жодної помилки – намалюйте йому на полях кольоровим олівцем смайлик. Якщо допущені помилки, то напишіть на полях їх кількість. Кожну роботу я перевірю і обов’язково оціню.
Гра «Мікрофон» (вправа 197.)
- Складіть речення з поданими словосполученнями.
(Учні по черзі відповідають)
У вовка гострі зуби.
Хворий відчував гострий біль.
Сокіл має дуже гострий зір.
До страви подали дуже гострий соус.
Моя сусідка по парті дуже гостра на язик.
- Запишіть одне речення на вибір.
- Яке слово багатозначне? (Гострий)
- Підберіть слова, близькі за значенням, до даного слова, звертаючи увагу на той іменник, який стоїть поряд.
Гострий - здатний колоти або різати зуби
Сильний біль
Пильний зір
пекучий соус
дотепний на язик
-Отже, які ж слова мають переносне значення, і які слова ми називаємо багатозначними? (Переносне значення – перенесення ознак одного предмета на інший предмет. Багатозначні – мають декілька значень.)
VІІ. Закріплення та систематизація знань.
Вчитель. – Діти, а сніжинки кожному з вас приготували завдання. Давайте виконаємо.
Завдання на картках. (Диференційовані)
1 картка
1. Дібрати антонім.
Важкий - ... (легкий)
висока - ... (низька).
2. Доповни речення за змістом.
Морозна, сніжна, люта... (зима)
Холодне, біле, ванільне... (морозиво)
3.Визначити, в якому словосполученні прикметники вжиті в переносному значенні.
Гострий олівець - гострий ніж;
шепотіли листочки — шепотіли діти.
2 картка
1. Дібрати антонім.
Повна - ... (порожня)
широка - ... (вузька).
2. З ряду слів близьких за значенням, доберіть і вставте замість крапок найбільш влучне.
На сході небо стало ... . Щічки у дівчинки були ... кольору. Ліс восени став ...
Слова для довідок: Рожевий, багряний, малиновий, рум'яний, червоний.
3.Визначити, в якому словосполученні прикметники вжиті в переносному значенні.
Срібна ложка - срібний голос;
ідуть годинники - ідуть чоловіки.
3 картка
1. Дібрати антонім.
Цікавий - …. (нудний)
босе - ... (взуте).
2.Дібрати синоніми. Скласти речення з цим словом.
Сміливий - …., …. (хоробрий, безстрашний)
3. До прикметників, ужитих у переносному значенні, доберіть прикметники з прямим значенням.
Гарячий привіт - …,
Кам’яме серце - … .
4 картка
1.Дібрати прикметники - антоніми. Підкресліть їх.
Сонце світить на (які?) брудні місця, але само залишається (яким?) чистим. З (яким?) мудрим розуму наберешся, а з (яким?) дурним свій втратиш.
2.Дібрати синоніми. Скласти речення.
Добрий – …., …. (милосердний, співчутливий)
3. До прикметників, ужитих у переносному значенні, доберіть прикметники з прямим значенням. Скласти речення.
Залізна воля - …,
Свіжа газета - …,
Сивий туман - … .
VІІI. Розвиток мовлення.
Розповідь вчителя.
(Звучить музика. Вчитель в руках тримає сніжинку.)
Вчитель – Діти. Ви чуєте музику? Вона просто чарівна. Сніжинка нам пропонує заплющити очі та здійснити подорож до ранкового зимового лісу. Ранок у лісі. Зійшло сонечко, блищить срібний сніг, прокидаються лісові мешканці, тягнуться до нього свої носики і починають свої мандри. Птахи – поміж деревами, звірі – поміж кущами. Всі шукають собі здобич, чим би поживитися. І ось пташки натрапили на годівницю, яку змайстрували із фанери школярі на уроці праці. Уявіть себе кожен пташкою.
Інсценізація вірша.
Я синичка – невеличка.
Я сорока – білобока.
Я галочка - чорнопера.
Я дятел – стукар.
Вірно людям я служу,
Їм дерева стережу.
Вчитель – Молодці! Знаємо ми вас, зимуючі птахи. І прохання ваше виконаємо, чи не так, діти?
Вчитель – Зараз, діти, кожен із вас вийде до годівниці і покладе ту їжу, яку ви принесли, щоб нагодувати наших зимуючих птахів. Але ви повинні не тільки покласти їжу, а ще й скласти речення, використовуючи прикметники. Молодці. Кожен із вас не залишив у біді зимуючих пташок і нагодував їх.
ІX. Підсумок уроку. (Запитання або гра «Репортер»)
Вчитель – Давайте підведемо підсумок.
- З якою частиною мови працювали на уроці? (Прикметником)
- Які прикметники сьогодні вчилися добирати? (Антоніми, синоніми)
- А які вчилися розрізняти? (У прямому і переносному значенні)
- Для чого ми вживаємо у мовленні прикметники – синоніми, прикметники – антоніми, а також прикметники з переносним значенням? (Щоб уникнути повторень. Щоб мовлення було яскравішим, образнішим)
Оцінювання учнів на уроці. (Звертаю увагу на зимове дерево.)
Гра «Репортер».
— Придумайте запитання, яке ви поставили б своїм товаришам за темою нашого уроку.
X. Домашнє завдання.
Виконати вправу 198 на с. 99.
Списати текст, вставляючи пропущені прикметники. Користуйтеся словами для довідки.
Ось і пролунав дзвінок -
Закінчився наш урок.
За роботу по заслузі
Щиро дякую вам, друзі.
|
