Каталог статей
| Головна » Статті » Вчитель вчителю » Класні виховні заходи | [ Додати статтю ] |
Дискусія на тему: "Людина без друзів, що дерево без коріння"
| Дискусія Тема: «Людина без друзів - що дерево без коріння» 4клас В.Сухомлинський «Найважливіше примусити себе відчувати» Мета: розвивати зв’язне мовлення учнів, формувати навички критичного мислення, розвивати здатність уявляти стан іншої людини, виховувати співчутливість. Обладнання: портрет В.О. Сухомлинського, картки із завданнями, таблиця «Займи позицію», звуковий запис оповідання В.О.Сухомлинського «Найважливіше примусити себе відчувати», плакат з висловлюванням В.О.Сухомлинського. Методичні стратегії: гронування, взаємне навчання, аргументоване есе, дискусійна сітка, схема «5 кроків», передбачення. Хід дискусії I. Оргмомент
На дошці записане висловлювання В.О.Сухомлинського: «Творчість - це не сума знань, а особлива спрямованість інтелекту, особливий зв’язок між інтелектуальним життям особистості і прояви сил в активній діяльності». Слово учителя: Діти! Сьогодні ми з вами поговоримо про дуже важливі речі для людини. Тому, щоб дискусія наша була цікавою, щоб кожен із вас мав би можливість висловити свою думку, давайте візьмемо до уваги слова нашого видатного земляка і стануть вони девізом нашої розмови. II. Актуалізація опорних знань 1. Гронування Учитель Директор В.О.Сухомлинський Письменник Новатор Казкар Учений Земляк 2. Слово вчителя. Його душа-це розум і життя. Це грона найсвітлішої любові. Усе його натруджене життя Просяяло у ділі й мудрім слові. В Павлиській школі віддавав тепло, Й неспокій, бо собі він не належав. Хотів, аби в усіх в душі цвіло - За школою очима серця стежив. Учитель повідомляє, що сьогодні діти будуть вести дискусію про дуже важливі речі. Дискусія буде йти на основі твору Сухомлинського, але спочатку вони мають зробити передбачення описуваних подій за назвою, причому це буде виконуватися в групах, і в ролі вчителя виступатиме капітан. 3. Передбачення. Учитель пропонує прочитати з дошки назву твору і зробити припущення, якою саме буде тема твору. 4. Міркування (у групах), обговорення. Діти висловлюють свої думки, припущення, аргументують їх. ΙΙI. Усвідомлення теми дискусії 1. Діти слухають запис тексту, умовно ділять на три смислові частини. Найважливіше – примусити себе відчувати Вчився в одній школі Геннадій. Яке б запитання не поставила вчителька, він одразу ж піднімає руку, дає повну відповідь і одержує п’ятірку. Писав Геннадій краще за всіх, розв’язував задачі швидше за всіх. Але не любили товариші Геннадія: занадто вже виставляв напоказ свій розум. Відповість на запитання вчительки й так подивиться на клас, наче каже: «Я – найрозумніший». Напровесні клас зібрався у похід. Раділи діти – скільки задоволення принесуть їм мандрівка та ночівля у лісі! Думали – гадали, які речі у похід брати, як обід варити, як на ніч влаштуватися. І вирішили: потрібно брати одну ковдру, одну миску на двох. Швидко розібралися за парами. А з Геннадієм ніхто не хоче ні ковдри однієї брати, ні з однієї миски їсти. Заплакав хлопець, підійшов до вчительки й каже: -Я ж нікому й слова поганого не сказав…. За що мене незлюбили? - Нелегка справа – примусити себе говорити, - відповіла вчителька, - Ще важче – примусити себе мовчати. А ще важче – примусити себе відчувати. - Як же примусити себе відчувати? Треба бачити людей іншими очима. Ти радієш, що ти розумніший за всіх. А треба сумувати, що нема розумнішого за тебе. Тому, що кожний, хто вважає себе най-най… стає, врешті – решт, самотнім. - Дякую за науку, - сказав Геннадій. – А в похід мені як же йти – з товаришами чи ні? - Йди, бери свою ковдру, свою миску і починай нове життя. Відкривай очі на людей і вчись їх бачити по – іншому. В.О.Сухомлинський 2. Виконуються завдання за схемою «5 кроків». (Методика взаємного навчання.) 1. Підсумувати те, що тільки–но було прослухано. 2. Поставити декілька запитань один одному і отримати відповідь. 3. Пояснити ті слова чи вирази, які були незрозумілими. 4. Спробувати скласти передбачення того, як можуть продовжуватися події далі. 5. Поставити завдання своєму товаришу, дати свою пораду головному герою. 3. Після виконання завдань учитель ставить декілька запитань за змістом і з’ясовує, чи підтвердилися передбачення дітей щодо теми твору. - Про кого йшла мова в тексті? - Як навчався головний герой? - Чи багато друзів було у хлопця? - Куди збиралися діти? - Як школярі готувалися до походу? - Чому Геннадій залишився без пари? - Яку пораду дала учневі вчителька? - Чи зрозумів хлопчик свою помилку? 4.Міркування за дискусійною сіткою. Учитель на дошці записує прислів’я «Людина без друзів – що дерево без коріння». На дошці почеплено три плакати: «За», «Проти», «Не знаю». Дітям потрібно стати біля плаката, який вони обрали. Декілька учнів із різних груп обґрунтовують свою позицію. Після викладення різних точок зору учитель запитує, чи не змінив хто – небудь із дітей своєї думки, і чи не хочуть вони перейти до іншого плаката. Діти від кожної групи називають найбільш переконливі аргументи своєї та протилежної сторони. 5. Написання аргументованого есе за темою: «Я – справжній товариш?» IV. Підсумок дискусії - Уявіть себе на місці Геннадія. Товариші не хочуть з вами іти в похід. Ваші дії… - Обміркуйте, яке місце у вашому житті займає дружба? | |
| Переглядів: 6426 | Рейтинг: 5.0/2 |
| Всього коментарів: 0 | |