Каталог статей

Гурток «Ритміка»

Пояснювальна записка

Ритміка є однією з найважливіших можливостей і засобом гармонійного розвитку і виховання особистості школяра. Потреба у музично-ритмічних заняттях виникає у дітей з 6-9 років, коли психофізичний апарат дитини не тільки найбільш схильний до занять такого напрямку, а й потребує їх. Поширені у дітей викривлення хребта, клишоногість, інші недоліки успішно коригуються, і потім взагалі зникають за умови систематичних занять ритмічними вправами.

Основна мета навчання дітей ритміки в цілому:

      виявлення їхніх природних нахилів,

      задоволення їх потреб у руховій активності,

      розвинути почуття ритму та координацію рухів,

      розвиток навичок відчуття і усвідомлення тісного взаємозв'язку ритміки з музикою,

      виховання у них смаку, художнього світосприйняття.

У процесі сприймання кращих зразків вітчизняного зарубіжного мистецтва і практичної музично-ритмічної діяльності формувати в учнів особистісно ціннісне ставлення до дійсності та мистецтва, розвивати ритмічні навички, художньо-образне мислення, стимулювати творчий потенціал особистості, формувати спеціальні базові компетентності і здатність до художньо-творчої самореалізації, виховувати потребу в духовному та всебічному самовдосконаленні.

Дидактична мета гуртка пов'язана з формуванням в учнів музично-ритмічних уявлень, понять, умінь та навичок.

Розвивальна мета передбачає формування психічних процесів, розвиток розумових, пізнавальних, фізичних і музичних здібностей, творчої активності.

Виховна мета - формування світоглядних, морально-естетичних поглядів, розвиток і формування різноманітних позитивних якостей особистості.

Завдання програми

Навчальні завдання

•  Засвоєння дітьми метроритмічної структури, взаємозв'язок ритміки з музичним та образотворчим мистецтвом.

•  Розширення художньо-естетичного досвіду, оволодіння музично-ритмічними навичками та навичками виразного руху.

•  Формування навичок аналізу музичних творів, умінь передавати в русі їх ритм, темп, динаміку, характер.

Розвивальні завдання

•  Збагачення емоційно-почуттєвої сфери.

•  Розвиток розуміння законів ритмічної побудови музичних творів.

•  Розвиток музично-ритмічних здібностей.

•  Стимулювання художньо-образного мислення, виявів уяви та інтуїції.

•  Розвиток координації, "м'язового мислення", чуття, навичок виразного руху.

• Формування універсальних якостей творчої особистості.

Виховні завдання

•   Виховання почуття ритму, музично-ритмічної пам'яті.

•   Виховання художніх інтересів, смаків.

•   Виховання здатності сприймати, інтерпретувати, відображати й передавати в русі музичні твори, висловлювати особистісне ставлення до них, аргументуючи свою думку.

•   Виховання творчої ініціативи.

Виховний потенціал курсу ритміки має необмежені можливості для комплексного гармонійного розвитку особистості.

Разом з навчанням здійснюється і виховання:

      естетичне,

      розумове,

      фізичне,

      національне,

      санітарно-гігієнічне.

Естетичне виховання полягає у формуванні естетичних смаків, умінь творити прекрасне в русі.

У процесі розумового виховання відбувається нагромадження певного фонду знань (факти, термінологія, імена, дати, поняття, зв'язки і залежності тощо).

Основним завданням фізичного виховання є здоров'я, працездатність дитини, підготовка її до фізичної праці, нормальний розвиток кістково-м'язової і дихальної систем організму, корекція незначних фізичних вад - деформації хребта, ступні, зайвої ваги, загальної моторики організму.

На основі фольклорного українського матеріалу здійснюється національне виховання: любов до рідної землі, народу, освоєння національної культури та традицій.

Санітарно-гігієнічне виховання передбачає послідовне розширення знань в галузі гігієни, дотримання режиму харчування.

Прогнозований результат

На кінець року діти повинні уміти:

                вільно рухатись під музику;

                орієнтуватись у просторі в різних перешиковуваннях;

                виконувати рухи відповідно до ритму, що його пропонує музичний матеріал;

                адекватно реагувати на розмір та характер музичного твору;

                розуміти, що виражальні засоби музики впливають на ритмічну структуру танцювального руху.

Зміст програми

Колективно-порядкові вправи

Фігурне марширування:

    ходіння по діагоналі,

    ходіння колу;

    розходження парами;

    розходження четвірками.

Розміщення на площині:

    перешикування з колони у коло,

    перешикування з колони у шеренгу;

    перешикування у ланцюжок,

    перешикування у «равлик».

Ритмічні вправи

Музично-слухове сприймання твору

(веселий, спокійний, енергійний, урочистий).

Виражальні засоби музики

(повільно, швидко, помірно, дуже швидко).

Темп музики

(на прикладі виконання рухів у різних темпах)

Тема 1. Сприймання характеру музики (14 годин).

Рухи для засвоєння.

Танцювальні кроки.

Простий перемінний уперед, оплески, галоп, стрибки, притупи: прості, перескок на всю стопу з наступними ударами всією стопою;

Розкривання рук з положення на талії убік; збоку на талію; збоку вгору.

Музично-ритмічні ігри: "Польові квіти", "Ромашки польові", "М'ячики", "Зозуля". Пісня-гра "Ой на горі жито".

Тема 2. Темп музики. Динаміка музики (20 годин).

Зв'язок музики і руху.

Значення ритму, темпу динаміки у музичному мистецтві.

Ровиток м'язового чуття.

Тема 3. Метроритм.

Створення ритмічних діалогів на ударних інструментах.

Інсценізація пісень. Мелодичні та ритмічні імпровізації.

Елементи музичної мови (мелодія, темп, ритм, динаміка), утворення музично-ритмічного образу, метроритм.

Імпровізація пластично-музичних фрагментів на сюжети народних обрядів.

Розвиток м'язового чуття, координації рухів. Формування постави.

Дмитрієнко Л. А.,  Смілянська загальноосвітньої школи І-ІІІ ступенів №6

http://oipopp.ed-sp.net/