Каталог статей

Тест оцінювання шкільної зрілості

Оцінювання розвитку пізнання

♦      Чи володіє дитина основними поняттями: праворуч — ліво­руч; великий — малий тощо?

♦      Чи здатна дитина розуміти прості принципи класифікації, на­приклад: речі, які можуть котитися і які не можуть?

♦      Чи може малюк утримати в пам'яті й виконати як мінімум три вказівки?

♦      Чи може дитина назвати більшість літер абетки?

Оцінювання базового досвіду дитини

♦      Чи доводилося дитині супроводжувати вас в магазин, на по­шту, у відділення Ощадбанку?

♦      Чи була вона у бібліотеці?

♦      Чи була у вас можливість регулярно читати малюкові або роз­повідати історії?

♦      Чи виявляє дитина інтерес до чогось, чи є у неї хобі?

Оцінка мовленнєвого розвитку

♦      Чи може дитина назвати і позначити основні предмети, що оточують її?

♦      Чи легко дитині відповідати на запитання дорослих?

♦      Чи може дитина пояснити, яке призначення мають різні речі: пилосос, холодильник, стіл тощо?

♦      Чи може дитина пояснити, де розташовані якісь предмети: на столі, на стільці, на підлозі, біля стіни та ін.?

♦      Чи може малюк розповісти історію, описати випадок, що тра­пився з ним?

♦      Чи чітко дитина вимовляє слова?

♦      Чи правильним є мовлення дитини, з погляду граматики?

♦      Чи здатна дитина брати участь у спільній розмові, розіграти якусь ситуацію?

Оцінювання рівня емоційного розвитку

♦      Чи виглядає дитина веселою (удома і серед товаришів)?

♦      Чи сформувався у дитини образ себе як людини, яка багато що може?

♦      Чи легко малюкові «перемкнутися» при змінах у звичному розпорядку дня, перейти до розв'язання нової задачі?

♦      Чи здатна дитина працювати самостійно, змагатися у вико­нанні завдань з іншими дітьми?

Оцінювання вміння спілкуватися

♦      Чи бере малюк участь у грі інших дітей, чи ділиться з ними?

♦      Чи дотримується він черговості, коли цього вимагає ситуа­ція?

♦      Чи здатна дитина слухати інших, не перебиваючи?

Оцінювання фізичного розвитку

♦      Чи добре дитина чує?

♦      Чи добре вона бачить?

♦      Чи здатна вона сидіти спокійно протягом деякого часу?

♦      Чи розвинена в неї координація моторних навичок, напри­клад, чи може вона грати в м'яч, стрибати, спускатися і піді­йматися сходами?

♦      Чи виглядає дитина бадьорою та захопленою?

♦      Чи виглядає дитина здоровою, ситою і відпочилою?

Зорове розрізнення

♦      Чи може дитина ідентифікувати схожі й несхожі форми? На­приклад, знайти картинку, не схожу на решту?

♦      Чи може дитина розрізняти літери та короткі слова?

Зорова пам'ять

♦      Чи може дитина помітити відсутність картинки, якщо їй спо­чатку показати серію з трьох картинок, а потім одну при­брати?

♦      Чи знає дитина своє ім'я і хоч би шість-вісім назв предметів, які зустрічаються їй в повсякденному житті?

Зорове сприйняття

♦      Чи здатна дитина розкласти по порядку серію картинок?

♦      Чи розуміє дитина, що читають зліва направо?

Рівень слухових здібностей

♦      Чи в змозі дитина розрізняти слова, що починаються з різних звуків, наприклад син — тин?

♦      Чи може дитина повторити за дорослим декілька слів або цифр?

♦      Чи здатна дитина переказати історію, зберігаючи основну думку і послідовність подій?

Оцінювання ставлення до книг

♦      Чи виникає у дитини бажання подивитися книги самостій­но?

♦      Чи уважно та із задоволенням вона слухає, коли ви читаєте їй уголос?

♦      Чи ставить дитина запитання про слова — що вони означають тощо?

Загальна і психологічна готовність

♦      Чи може ваша дитина:

♦      Пояснити за допомогою слів, а не показуючи пальцем, чого вона хоче?

♦      Висловлюватися зв'язно, наприклад: «Покажи мені...»

♦      Розуміти сенс того, про що їй читають?

♦      Чітко вимовити своє ім'я?

♦      Запам'ятати свою адресу і номер телефону?

♦      Писати олівцем або крейдою на папері?

♦      Користуватися фарбами, пластиліном, кольоровими олівця­ми, фломастерами?

♦      Вирізувати ножицями з тупими кінцями, причому рівно і не поранившись?

♦      Слухати і дотримуватися наданих указівок?

♦      Бути уважним, коли хтось із ним розмовляє?

♦      Зосередитися бодай на 10 хвилин, щоб виконати одержане завдання?

+  Радіти, коли їй читають вголос або розповідають історії?

♦      Позитивно оцінювати: я — людина, яка багато що може?

♦      «Підлаштовуватися», коли дорослі змінюють тему розмови?

♦      Виявляти цікавість до навколишніх предметів?

♦      Ладнати з іншими дітьми?