Каталог статей

Тренінгове заняття „Корабель”

Мета: діагностика проблем у класі,  сприяння згуртуванню класного     колективу

Цільова група: класні колективи, де спостерігаються проблемні стосунки

Хід проведення:

1.     Привітання „Мій однокласник про мене б сказав...”

       Мета: розвиток навичок самоаналізу

       Час: 10 хв.

        Хід:

Кожному учаснику пропонується привітатися, сказавши щось цікаве про себе, починаючи зі слів „Мій однокласник про мене б сказав...”

2.     Вправа „Зустріч”

Мета: стимуляція учнів до відвертості у стосунках, розвиток навичок комунікативної взаємодії

Час: 10 хв.

Хід:

Учасники утворюють два кола (зовнішнє і внутрішнє) і стають обличчям один до одного. Їх завдання: привітатися з людиною, яка стоїть навпроти, після того, як тренер прочитає умову. Після кожної умови учасники роблять крок вправо.

Умови:

-         ви зустрілися після довгої розлуки, а до цього були в добрих, але не близьких стосунках;

-         ви були найкращими друзями і не бачилися рік;

-         людина навпроти вас дуже налякана, підбадьорте її;

-         ця людина зробила для вас щось непросте і приємне, ви щойно про це дізналися;

-         ця людина врятувала іншу людину. Що ви їй скажете?

Питання для обговорення:

1.     Які відчуття були у вас під час висловлювань?

2.     Як було одержувати вітання?

3.     Від чого залежали ваші відчуття?

3.Обговорення метафори „Щоб вітрильник йшов вперед, необхідний не лише сильний вітер, а й підняте вітрило”

Мета: налаштування учасників на усвідомлення власної ролі у вирішенні проблем у класі.

Питання для обговорення:

1.     Як ви розумієте даний вислів?

2.     Що він вам підказує?

4.     Вправа „Капітан”

Мета: об’єднання учасників у групи

Час: 10 хв.

Хід:

Тренер пропонує трьом учасникам стати „капітанами” і вибрати собі „команду”: боцмана, юнгу, кока, стропольщика, матроса і ін.

5.     Вправа „Модель класу”

Мета: виявлення  і аналіз проблем, які існують у класному колективі

Час: 30 хв.

Хід:

Етап 1. „Командам” пропонується намалювати „модель” їхнього класу.

Етап 2. „Командам” пропонується намалювати „ідеальну модель” їхнього класу.

По завершенні роботи зразки представляються в порівнянні.

Питання для обговорення:

1.     Чи важко було створювати моделі?

2.     Які з них вам більше до вподоби?

3.     Як досягти ідеальної моделі?

6.     Вправа „Скриня змін”

Мета: визначення кроків, які учасники можуть зробити для налагодження взаємодії в колективі

Час: 25 хв.

Хід:

Учасникам пропонується відповісти на запитання: що я хотів би змінити в стосунках з однокласниками і чим для цього можу поступитися?

Усі пропозиції записуються на липких стікерах і приклеюються до плакату „Скриня змін”

7.     Слово для натхнення „Монах і виноград”.

Біля воріт одного монастиря завжди сидів монах і вітав кожного, хто заходив в обитель. Він був старенький і дуже добрий. Одного разу його пригостили гроном винограду. Але монах не став його їсти. „Краще віднесу настоятелю. Він хворий. Йому це потрібніше”.- вирішив монах. А настоятель монастиря  подумав, що правильним буде пригостити молодого монаха, який допомагав йому. Молодий монах йшов територією монастиря, ніс гроно винограду і побачив хлопчика, який грався. „Дитині треба дати,-”подумав він і поклав у дитячі рученята велику грону. Хлопчик біг територією монастиря і зупинився біля старенького монаха, який сидів коло воріт . Всі знали, що той дуже обмежує себе в їжі, а все краще віддає іншим. Хлопчик підійшов до старенького і пригостив його виноградом.

Миронів Уляна Борисівна, практичний психолог, Городенківська школа № 1 Івано-Франківської обл.

За матеріалами: Освіта.ua