Каталог статей
| Головна » Статті » Вчитель вчителю » Уроки | [ Додати статтю ] |
Звуки [л], [л'], позначення їх буквами «Л», «л» (ел)
| Тема. Звуки [л], [л'], позначення їх буквами «Л», «л» (ел). Мета. Ознайомити дітей з новою буквою «Л», «л» (ел) та її звуковими значення¬ми; закріплювати уміння розрізняти функціональне значення звука і букви; вчити читати слова з новою буквою. Розвивати мовлення, увагу, спостереж¬ливість, мислення учнів. Виробляти навички звуко-буквеного аналізу слів. Виховувати інтерес до образотворчого мистецтва. Обладнання. Предметні малюнки, зображення лисички, рухома таблиця і записи складів на дошці, каса розрізних букв, фішки, зразок друкованої букви, "Супутник Букваря. Від А до Я". Урок вивчення нової букви Хід уроку І. Організаційна частина. Ось дзвінок сигнал подав — до роботи час настав. Ось і ми часу не гаймо, а урок свій починаймо. II. Актуалізація опорних знань. - Який звук ми вивчали на попередньому уроці? (звук [в]) 1. Гра «Хто більше». - Назвіть слова, у яких чується цей звук на початку, в середині, в кінці. (По рядах) (1-ряд: Вова, Валя, вовк, ведмідь, весна, веселий, великий, виходити, викликати …; 2-ряд: Іван, Варвара, мавпа, кавун, нова, червона, повіває, злякався…; 3-ряд: Іванов, Жашків, острів, знайшов, читав, казав, писав…) 2. Гра «Віднови слова». На набірному полотні виставлені слова без перших літер …іна …они …ван …ова - Ведмедик написав учням лісової школи слова. Прибіг вовчик і витер перші букви в словах. Давайте допоможемо ведмедикові відновити слова. - Чому в словах першої колонки вставили велику літеру? (Це імена людей) - Коли ми пишемо велику букву? (В іменах людей, на початку речення) III. Вивчення нового матеріалу. 1. Оголошення теми і мети уроку, мотивацій навчальної діяльності учнів. - Сьогодні в гості до нас прийшла гостя. Ім’я її починається на букву, з якою ми сьогодні ознайомимося. А якою, дізнаєтесь, коли відгадаєте загадку. Я руда, низького росту, Хитра я і довгохвоста. На курей я вельми ласа – В них таке смачненьке м'ясо... Вовку-брату я сестричка,, А зовуть мене... (лисичка). - Отже, ми з вами вивчимо звуки [л], [л'] і букву, яка їх позначає на письмі. Якщо ми це засвоїмо, то перегорнемо наступну сторінку букварика і знатимемо більше і краще. А Лисичка буде спостерігати і скаже нам, хто був найактивнішим на уроці. 2. Підготовчі артикуляційно-слухові вправи. а) Гра «Впіймай слово». - Виділити звуки [л], [л'] з вивченого раніше вірша. Літом ластівка літає, Ластів 'ят малих навчає: «Не лінуйтесь, ластів'ята, Вчиться літечком літати, Бо, як літо відлітує, Ми за море помандруєм». (Діти визначають найбільш поширені в ньому звук, відносять їх до приголосних, зіставляють артикуляцію твердого і м'якого звуків). б) Гра «Правильно вимовляй » Попарна вимова: [л] [л'] ложка ліжко лайка лійка лад лід лото літо ледачий лінь — До голосних чи приголосних віднесемо дані звуки? — Визначте спосіб позначення звука [л] фішкою . ( ) — Визначте спосіб позначення фішкою звука [л']. ( ) в) Розпізнавання звуків у словах: малий, лівий, сосни, легенда, літо, мило, Леонід, зелений, стіл, зірка. (Діти показують фішки) (З метою підсилення слухової уваги і загострення фонематичного слуху вчитель може включити слова, у яких дані звуки відсутні). г) Самостійний добір учнями слів з [л], [л'] , визначення місця звука у дібраному слові. — Назвіть квіти, у назвах яких є звуки [л], [л']. (Лілія, волошка, фіалка, гладіолус, кали, лотос, сальвія, флокси). — У якій позиції знаходиться звук [л], [л']? д) Заучування чистомовки: Ла-ла-ла - молоко (пила) Ло-ло-ло - їдемо в (село) Лу-лу-лу - купили ми (пилу) Ли-ли-ли - липку (полили) Лі-лі-лі - рученьки (малі) ж) Аналітико-синтетичні вправи зі звуками [л], [л'] : — Утворіть склади з поданих звуків: [л], [а] - ла, [л], [і] -лі, [л], [е] - ле, [Л], [о] - льо, [л], [у] - лу. IV. Фізкультхвилинка. Пісня "Лисичка" з танцювальними рухами. Я Лисичка, я сестричка Не сиджу без діла, Я гусятка пасла, Полювать ходила. А сьогодні у неділю Треба відпочити, Свою хатку гарнесенько Треба прикрасити. А щоб краща, а щоб краща Була моя хатка, Треба піти у лісочок Квіточок нарвати. III. Ознайомлення з буквою "Л", її алфавітною назвою. — Лисичка принесла з собою нову букву. 1. Розгляд та аналіз форми букви. Визначення місця букви в касі. - Порівняйте малу і велику букви. Чим вони відрізняються? (Лише розміром). 2. Заучування вірша. Пошук схожості з навколишніми предметами. Має Петрик капелюха, Натягнув на самі вуха. Капелюх — як буква "ел". Не забудь її тепер. (Л.Андрієнко) (Буква «ел» ще схожа на лапки кішечки, на рушник, який висить на гвіздку, на гірку) 3. Побудова звукових моделей слів – малюнків в зошиті "Супутник Букваря. Від А до Я". 4. Написання друкованих літер" Л" і "л" в зошиті "Супутник Букваря. Від А до Я". 5. Утворення та читання складів. — Лисичка принесла вам у подарунок чарівну квітку. Просить вас утворити і прочитати склади. VI. Робота за "Букварем" (с. 38-39). 1. Читання букви "Л". 2. Розгляд малюнків. Звуко - складовий аналіз слів: малина, лимон. 3. Читання складової таблиці. (Учні читають склади по горизонталі, по вертикалі, ланцюжком.) 4. Утворення й читання слів з розрізнених складів (малина, лимони, ловили). 5. Читання колонок слів з орієнтацією на виділені злиття та наголос. (Вчитель звертає увагу на те, що від зміни наголосу змінюється значення сло¬ва (мала — мала). Учні складають речення з цими словами.) 6. Гра "Встав букви". Учні допомагають лисичці прочитати слова: лас-тівка, лелека. 7. Виконання логічної вправи. (Учні виділяють у слові ластівка злиття ла, у слові голуб — лу, в слові лелека — ле, у слові лисиця –ли). Фізкультпауза. а) Гра "День-ніч". На слово "Ніч" діти заплющують очі і показують на предмет, вказаний вчите¬лем, що є у класі. На слово "День" - — учні розплющують очі і дивляться, чи правильно показали. Вправу повторити 2-3 рази. б) Гра "Маятник" (для відпочинку м'язів шиї). 8. Робота над загадкою. - Відгадайте загадку Лисички: Пензлик бігає охоче: Раз мазочок, два мазочок… Ось пелюстка і листочок, Ось доріжка і грибочок. Ось хатинка, ось діброва, Ось…Картина вже готова… А картину - знає кожен - Створює для нас …(Художник) 9. Розгляд ілюстрації (с. 39). Бесіда за змістом малюнка - Чи можна діток на малюнку назвати маленькими художниками? Чому? (На мою думку…) - Лисичка дуже любить свою букву і звуки, які вона позначає . Тож для лисички кажіть більше слів з [Л]. - Що малювали хлопчик і дівчинка? (кораблика і хвилі, ялинку) - Чим вони малювали? (Олівцями, пензликом і фарбами) - Яким кольором малював кожен? (голубим, зеленим) - Які дії виконує хлопчик, дівчинка? (хлопчик - сидить, думає, дивиться. оцінює …; дівчинка: стоїть, фарбує, старається, думає…) - Що потрібно робити, щоб стати художниками?) (Вчитися, старатися, знати, вміти…) 10. Читання речень з "Букваря" (с. 39). — Прочитайте перше речення. Про кого в ньому говориться? — Прочитайте друге речення. Як звали хлопчика? — Прочитайте третє речення. Подумайте, яку букву треба вставити у "віконечко". — Прочитайте ще раз усі речення. Що любили робити діти? VII. Робота в зошиті "Супутник Букваря. Від А до Я" (с. 24). (Читання пірамід слів і речень сильнішими учнями в парах. Індивідуальна робота з слабшими учнями.) ЛИ • Н ЛИ • ЛА ЛИ • В МИ • ЛА ВІ • Л МА • ЛА ВО • ЛИ НАЛИ • ЛА ВИ • ЛИ ЛАМА • ЛА VIII. Підсумок уроку. — Яку букву ви сьогодні вивчали ? — Які звуки вона позначає? — Прочитайте вивчені букви. Які з них позначають голосні (приголосні) звуки? — Який звук позначає буква «ел» у словах ялинка і корабель? — Знайдіть у букварі слова, в яких ця буква позначає твердий звук, звук [л']. — Прочитайте ланцюжок букв а, и, і, о, у, в, л, м, н. — Лисичка пере¬коналася, що ви вмієте гарно працювати . А найактивнішими на уроці були … Орлівська Єва Іванівна, вчитель початкових класів Станіславчицького
НВО Ставищенського району | |
| Переглядів: 14158 | Рейтинг: 4.7/3 |
| Всього коментарів: 0 | |