Каталог статей

 «Свойства воды. Вода в природе»

Урок - исследование в 3 классе

(Программа «Перспективная начальная школа», предмет «Наш мир»)

Цели урока:

· образовательная: систематизировать знания учащихся о свойствах воды; роли воды в жизни человека живых организмов, о формах и видах воды (родники, реки, моря, озера, океаны, осадки и т.д.);

· развивающая: развивать речь, логическое мышление, любознательность, эстетическое восприятие природы;

· воспитательная: воспитывать бережное отношение к воде как основному природному ресурсу; развивать экологическую культуру учащихся;

Оборудование: нагреватель, колба со льдом и трубкой, пластина, чашка, компьютер, проектор, экран, мультимедиа слайды, интерактивные модели «Испарение и конденсация», «Круговорот воды в природе», глобус, химические стаканы 100 мл, вода, пробирки с водой и молоком, чашки Петри, кусочки льда, маленькие зеркальца, теневой проектор из кабинета физики.

 Ход урока:

            I.    Организационный момент.

 Приветствие, создание положительного настроя на познавательную деятельность.

          II.    Актуализация знаний.

1.                   Стихотворение о воде Н. Рыжовой «Вы слыхали о воде?»

 Вы слыхали о воде?

Говорят, она везде!

В луже, в море, в океане

И в водопроводном кране,

Как сосулька, замерзает,

В лес туманом заползает,

На плите у нас кипит,

Паром чайника шипит.

Без нее нам не умыться,

Не наесться, не напиться!

Смею вам я доложить:

Без нее нам не прожить.

2.                   Путешествие по глобусу Земли.

Дети, какого цвета на глобусе Земли больше? Что это значит?

В древности люди назвали свою планету «Земля», и когда начали строить большие корабли, стали плавать на них по морям и океанам, то узнали что земли намного меньше, чем воды.

       III.    Изучение нового материала.

1.                   Значение воды в жизни всего живого. Использование её человеком.

2.                   Дети, приглашаю вас в «лабораторию опытов и экспериментов», где мы с вами найдём ответы на все вопросы о воде.

Опыты  «Свойства воды»:

· возьмите баночку и наполните её водой, теперь перелейте её в чашечку. Какой вывод можно сделать из этого опыта? (вода не имеет формы и принимает форму сосуда, в котором находится)

· Возьмите две пробирки: одна с водой, другая с молоком. Посмотрите на текст в учебнике через первую, затем вторую пробирку. Какую особенность воды вы обнаружили? (Вода прозрачна)

· Ставим маленькое зеркальце в чашку с водой, поймайте зеркальцем луч от проектора и направьте его на стенку, поворачивайте зеркало до тех пор, пока не увидите на стенке радугу. Какой способностью обладает вода? (Вода создаёт радугу)

· Опустите в стакан с водой кусочек льда. Что вы наблюдаете? Какой вывод можно сделать? (Лёд не тонет, следовательно, лёд легче воды)

Дети, как вы думаете, в каких состояниях может находиться вода?

· Демонстрация слайдов, иллюстрирующих три состояния воды.

· Демонстрационный эксперимент «Плавление льда, нагревание и кипение воды, превращение пара в жидкость».

· Во что превратится эта вода в тарелке, если её вынести на мороз?

3.                   Дети, с водой постоянно происходят интересные приключения, которые называются круговоротом воды в природе. Сейчас нам предстоит познакомиться с этим явлением. Вы узнаете, как появляются облака, откуда берутся реки? Почему бывает дождь и снегопад?

Учитель демонстрирует виртуальную компьютерную модель «Круговорот воды в природе», делает пояснения.

4.                   Физкультминутка.

Давайте дети поиграем в игру «Ходят капельки по кругу»

Цель игры: снять утомление и показать схему круговорота воды в природе.

Подвижная игра «Ходят капельки по кругу»

Для этого нам нужно превратиться в маленькие капельки дождя. (Звучит музыка, напоминающая дождь.) Учитель произносит волшебные слова, и игра начинается.

Вопрос говорит, что она – мама Тучка, а ребята – ее детки капельки, им пора отправляться в путь. (Музыка.) Капельки прыгают, разбегаются, танцуют. Мама Тучка (учитель) показывает, что им делать.

Полетели капельки на землю… Попрыгаем, поиграем. Скучно им стало поодиночке прыгать. Собрались они вместе и потекли маленькими веселыми ручейками. (Капельки составляют ручей, взявшись за руки.) Встретились ручейки и стали большой рекой. (Ручейки соединяются в одну цепочку.)

Плывут капельки в большой реке, путешествуют. Текла-текла речка и попала в океан (дети перестраиваются в хоровод и движутся по кругу). Плавали-плавали Капельки в океане, а потом вспомнили, что мама Тучка наказывала им домой вернуться. А тут как раз солнышко пригрело.

Стали капельки легкими, потянулись вверх (присевшие капельки поднимаются и вытягивают руки вверх). Молодцы, капельки, хорошо себя вели, прохожим за воротники не лезли, не брызгались. Теперь с мамой побудьте, она без вас соскучилась.

5.                   А теперь дети, я предлагаю вам отгадать загадки о воде:

Учитель загадывает загадки. Тексты загадок и затем ответы проектируются на экране.

Загадки

Течет, течет – не вытечет,

Бежит, бежит – не выбежит. (Река)

Кругом вода,

А с питьем беда. (Море)

Бегу я как по лесенке,

По камушкам звеня,

Издалека по песенке

Узнаете меня. (Ручеек)

Глядятся в него молодые рябинки,

Цветные свои примеряя косынки.

Глядятся в него молодые березки,

Свои перед ним поправляя прически.

И месяц, и звезды –

В нем отражается …

Как это зеркало называется? (Озеро или пруд)

На экране – ответы на загадки: река, море, ручеёк, озеро, пруд.

Вопрос к детям: чем отличаются эти водные объекты и что у них общего? Где ещё можно встретить большое количество воды?

6.                   Диалог с детьми:

· В природе постоянно происходит круговорот воды.

· Представьте, дети, что это явление в природе исчезло. К каким последствиям это бы привело?

· Непрерывно день и ночь, одновременно с испарением воды происходит её возвращение на землю в виде осадков.

· Дети, какие ещё явления, связанные с превращениями воды вы знаете? Дети комментируют слайды с изображениями различных явлений природы.

· Дети, как вы думаете, на что похожи облака? Из чего они состоят?

· Дети работают в группах с хрестоматиями, знакомятся с тайнами облаков.

Демонстрация слайдов с различными видами явлений природы, связанных с превращениями воды, различные виды облаков, дети комментируют слайды (дождь, туман, град, иней, снегопад, роса, облака, виды облаков)

7.                  А теперь дети, послушайте сказку:

Разноцветная речка

Текла по равнине речка – чистая-пречистая речка, прозрачная. Построили на берегу завод игрушек. Стал он брать воду чистую, а спускать в реку – грязную, красного цвета. Ниже по течению был еще завод – резиновые сапоги делал. Брал чистую воду, а спускал грязную, черного цвета. Была речка прозрачной, а стала цветной. Было воды в реке много, а стало мало – заводы много пьют. Люди сердятся: ни постирать, ни умыться, ни попить, ни рыбы половить. Рыба в речке заболела, птицы и звери не приходят к речке. И однажды на берег реки пришел самый главный Санитар и очень рассердился. Игрушки и сапоги – это хорошо, но про людей и природу нельзя забывать. И приказал: срочно построить на заводах «водоочистки». Пусть испачканная вода на заводе «чиститься» и снова за дело принимается. И так без конца. Послушались на заводах доброго совета, и стала речка снова чистой и прозрачной.

Учитель объясняет детям, что для получения чистой воды людям приходится затрачивать много сил и средств.

Основная причина загрязнения водных бассейнов – сброс плохо очищенных сточных вод промышленными предприятиями, коммунальными и сельскими хозяйствами. Справедливо считают основной причиной нехватки (дефицита) пресной воды ее загрязнение. Только тогда можно говорить, что человек любит природу, когда он что-то делает для ее сохранения или хотя бы не причиняет ей вреда. Каждый должен помнить, что вода может менять свое качество. Человек своей хозяйственной деятельностью способен сильно ухудшить состояние важнейшей составляющей природы. Поначалу человек и не предполагал, что, спуская в реки, пруды, озера промышленные, сельскохозяйственные и бытовые стоки, из кристально чистой воды он делает раствор вредных веществ. Загрязнению подверглись не только поверхностные, но и подземные воды. Теперь во многих местах родниковая вода, целительные струи которой веками поили наших предков, перестала быть чистой.

Говоря о воде, нельзя, конечно, обойти и ее основной объем – Мировой океан. Сегодня его «безграничность» бессильна перед результатами деятельности человека. С каким изумлением потомки обнаружат, что человек добывал, скажем, огромное количество нефти только для того, чтобы слить в океан. Картина получается впечатляющая, особенно если учесть, что нефть в океане – это только гибель птиц, загрязнение пляжей, но и яд, сила которого пока не известна.

8.                   Диалог с учащимися:

- Кто еще может водоемы загрязнять? (Человек, водный транспорт, заводы и предприятия.)

- Что может загрязнят воду? (Отходы производства, мусор, нефть, бензин…)

- Что произойдет, если вдруг не станет воды? (Все живое умрет)

- Какие меры нужно принимать, чтобы вода не ушла от нас и была чистой? (не бросать мусор. Зря воду не лить, устанавливает водоочистители и т.д.)

9.                   Вода – наша друг и помощник, но она может таить в себе много опасностей. Каких? Вспомнить правила поведения на воде:

· Нельзя нырять с мостов;

· Нельзя прыгать с берега;

· Нельзя далеко заплывать;

· Нельзя играть на воде без взрослых;

· Нельзя подплывать к лодкам;

· Маленьким детям нельзя одним ходить на водоемы.

10.                Работа в творческих тетрадях: конкурс рисунков придумайте и нарисуйте экологические рисунки о бережном отношении к воде и природе..

        IV.    Рефлексия. Подведение итогов.

Устинова Маргарита Васильевна, учитель начальных классов МОУ «Белоевская средняя общеобразовательная школа»