Каталог статей
| Головна » Статті » Вчитель вчителю » Уроки | [ Додати статтю ] |
Взаємозв'язки в природі
| Урок 34 Тема. Взаємозв'язки в природі Мета: розширити уявлення учнів про ланцюги живлення, взаємозв'язки рослин і тварин із неживою природою; розвивати уміння аналізувати, порівнювати; виховувати бажання бути господарем, бережно ставитися до природи. Обладнання: ілюстрації. ХІД УРОКУ І. Підсумок фенологічних спостережень Які зміни відбулися в природі у травні? Що найбільше вас вразило? Які квіти зацвіли? Які дерева розпустили листочки? Які ще ні? II. Актуалізація опорних знань Я стверджую, що гриби — це рослини. Доведіть, чи це так. Складіть ланцюг живлення за початком. Грибниця підберезника -— -— -— ... (Грибниця підберезника — береза — козуля — вовк.) Як ви гадаєте, чи можна продовжити цей ланцюг? III. Повідомлення теми і завдань уроку IV. Вивчення нового матеріалу 1. Бесіда за малюнком. (На малюнку зображено дуб, під дубом — їжак, мишка, кабан, вовк, трави, квіти, гриби, на дубі — сова, білка, одуд, гусениця.) розгляньте малюнок дуба. Яких рослиноїдних тварин ви бачите біля нього? Як вони пов'язані з дубом? Назвіть хижих тварин. Як вони пов'язані з дубом? Уявіть собі, що дуб засох. Що станеться? Отже, рослини є їжею для рослиноїдних тварин, а вони є здобиччю для хижаків. У природі сильніші хижі тварини нападають на слабших. 2. робота з підручником. 1) Читання статті. 2) Відповіді на запитання. Як ви гадаєте, чи може таке статися, що хижаки знищать усіх рослиноїдних тварин? (Учні висловлюють свої думки.) Яке місце в природі посідає людина? Що треба робити для збереження життя на Землі? Чому? 3. розповідь учителя. Послухайте історію. В одній країні розвелося дуже багато горобців, які знищували врожай. Людям це дуже не сподобалося. Вони стріляли в горобців, знищуючи їх. Пройшов час, і розвелося багато шкідників, які ще більше знищували плоди, ніж горобці. Люди змушені були завозити горобців з інших країн. Чому люди змушені були це зробити? Отже, втручаючись у природу, людина руйнує ланцюги живлення. Цим самим завдає їй великої шкоди. 4. Бесіда з елементами гри. Пригадайте і скажіть, якою буває природа. (Жива й нежива) Як ви думаєте, а чи пов'язана жива природа з неживою? Гра «Дехто живе?» Риба живе...; птах живе...; черв'як живе...; кріт живе... Отже, нежива природа — середовище для життя багатьох тварин. Чи можуть тварини жити без сонячного світла і тепла? Чому? А що ще потрібно для життя тварин? (Кисень, вода) Отже, рослини і тварини не можуть жити без неживої природи. Природа — єдине ціле. 5. Цікаво знати! На землі рештки тварин і зів'ялих рослин руйнуються бактеріями і переходять у ґрунт, стаючи їжею для рослин. V. Закріплення вивченого матеріалу 1. Складіть ланцюги живлення. 1) Горіхи ліщини -— ... -— 2) — ... — ... мураха; 3) ... — ... — ... 2. Розгадування кросворда.  — Якщо ви розв'яжете цей кросворд, то дізнаєтесь, ким є сокіл. 1) Що над нами вверх ногами? (Муха) 2) Головний герой байки Л. Глібова — «...-стрибунець». (Коник) 3) У зеленому жакеті Галасує в очереті, Хоч і плавати мастак, а не риба і не рак. (Жаба) 4) Влітку білий, взимку сірий. (Заєць) 5) Сірий, зубатий, Полем рискає, Телят, овець шукає. (Вовк) Отже, сокіл — це хижак. До хижих птахів, крім соколів, належать орли, яструби, коршуни, беркути. VI. Підсумок уроку Чому треба берегти природу? Поясніть вислів «Природа — єдине ціле». Як ви будете поводитися в природі протягом літніх канікул? VII. Домашнє завдання Опрацювати статтю «У природі все взаємопов'язано». Джерело: http://vchitel.info/konspekti-urokiv/prirodoznavstvo/3-klas-prirodoznavstvo/427-vzayemozvyazki-v-prirodi.html | |
| Переглядів: 1818 | Рейтинг: 0.0/0 |
| Всього коментарів: 0 | |