Каталог статей
| Головна » Статті » Вчитель вчителю » Уроки | [ Додати статтю ] |
Засвоєння таблиці ділення на 8
Тема. Засвоєння таблиці ділення на 8.
Мета: - вправляти учнів у застосуванні знань таблиці ділення чисел на 8 і відповідних випадків ділення під час розв'язання математичних виразів і задач; - закріплювати знання конкретного змісту дії ділення; - розвивати пам'ять, увагу, логічне мислення; - сприяти вихованню наполегливості, самостійності, взаємодопомоги. Девіз уроку. Ні кроку без думки! Наші помічники - увага, пам'ять,мислення. Тип уроку. Закріплення знань, умінь. Методи навчання. Проблемно-пошукові, словесні, практичні. Зміст уроку. I. Організаційна частина уроку. - Діти, сьогодні ми зробимо ще один крок в країні МАТЕМАТИКА. Робота має бути приємна, тому добре мати поруч друга. Давайте візьмемося за руки, посміхнемося одне одному і скажемо щось приємне, добре. І так, в щасливу путь! II. Розвиток пізнавальної активності учнів. - Що спільного між математикою і спортом? (Міркування дітей). - Як і спорт, математика розвиває в людях наполегливість, самостійність, прагнення досягти поставленої мети, взаєморозуміння, взаємодопомоги. Наш земляк Сергій Бубка став чемпіоном світу, кращим на нашій планеті зі стрибків у висоту. Багато з вас мріють бути такими, як Сергій: вольовими, наполегливими і працьовитими. А розвивати ці якості можна і в школі на уроці. Тому сьогодні я вас запрошую на математичний стадіон. III. Завдання уроку. - На нашому математичному стадіоні будемо вправлятися в застосуванні знань таблиці ділення на 8 при розв'язанні математичних виразів і задач. А працювати будемо під девізом: "Ні кроку без думки! Наші помічники: увага, пам'ять, мислення." IV. Математична розминка. Усні обчислення. 1. - Будь-які тренування розпочинаються з розминки. Доведіть що ви вмієте швидко і правильно рахувати. (На розв'язання прикладів 1 хв). 16: 8 14: 7 5 ∙ 9 3 ∙ 3 72: 8 42: 7 24: 6 4 ∙ 6 8 ∙ 4 7 ∙ 8 36: 6 6: 2 8 ∙ 8 7 ∙ 5 4 ∙ 8 21: 3 (Самоперевірка. Самооцінка). 2. Робота з числовим рядом. - А ось і перші спортсмени. Подивіться уважно на їх номери: 16; 22; 56; 32; 80; 24 - Яке число зайве? Чому? - Скільки разів по 8 в даних числах? - Записати всі числа, які діляться на 8 по пам'яті. (Взаємоперевірка. Оцінювання). 3. Логічні задачі.(Кожна група учнів отримує логічну задачу.) а) Три хлопчики - Коля. Петрик. Іванко пішли в магазин. По дорозі до магазину вони знайшли 15 к. Скільки грошей знайшов би один Іванко, якби він один пішов до магазину? б) Один ослик ніс І0кг цукру, а другий ослик ніс 10кг вати. У кого вантаж важчий? в) Одне яйце вариться 8 хв. За скільки хвилин зваряться п’ять яєць? г) Кінь з вершником пробіг 4 км. Скільки кілометрів пробіг вершник? д) Чотири мишки гризли скоринку сиру. Підкралася кішка і схопила одну мишку. Скільки мишок продовжували гризти скоринку сиру? V. Актуалізація опорних знань учнів. - А зараз ми відправляємось у сектор важкої атлетики, де всім при йдеться спробувати підняти вагу. А підніме вагу той, хто зможе дати правильні відповіді на запитання: - Що таке множення? - Як називаються числа при множенні? - Який зв'язок між діями ділення і множення? - Як називаються числа при діленні? - Як знайти невідомий множник? (Самооцінка). VI. Математичне тренування. Робота із закріплення знань. 1. Проблемне питання: - Діти, скажіть будь ласка, навіщо знати напам'ять таблицю множення і ділення? - А на математичному стадіоні той, хто знає таблицю ділення, може виграти м'яч. І так, граємо у гру „Виграй м'яч". (Учитель показує картки з прикладами на множення та ділення, а учні за правильну відповідь отримують нагороду – м’яч). 2. Групова робота з підручником. Розв'язання задачі № 536 с. 89 - Справа в тому, що тільки разом можна подолати будь-які труднощі. Тому вам зараз необхідно своєю групою розв'язати задачу Вівці на день давали 3 кг силосу, а корові на 24 кг більше. У скільки разів більше силосу давали корові, ніж вівці? (Консультант з групи перевіряє розв'язок задачі в сусідній групі.) 3. Розв'язання прикладів. - Тепер попрацюємо у тандемі (в парах) №529 с. 88 8∙2 - 8:2 36-16:8 56:8 + 64:8 64 - 24:8 (Самооцінка) Фізхвилинка. VII. Математичні змагання.
Диференційована робота за ступенем складності і самостійності. (С.П. Логачевська"Мій помічник"). - На нашому математичному стадіоні, на відміну від спортивного, кожен змагається лише з собою: що я вмів робити вчора і чого я можу досягти сьогодні, завтра. Тому зараз вам необхідно попрацювати самостійно. Дайте відповіді на планшетках. І етап 48: 8 56: 8 40: 8 24: 8 72:8 64:8 16:8 32:8 Перевірка. Вибір варіанту для подальшої роботи. II етап 1 в. с.33 № 5 (1,2 стовпчики) − Зменш кожне число у 8 разів. 56,64,72,40, 16,24. 2 в. с. 33 № 3 − Знайди помилку. 48: 8 = 6 40: 8 = 5 64: 8 = 8 26: 8 = 2 72: 8 = 9 56: 8 = 8 Перевірка. III етап 1 в. с. 33 № 6 ( 1-й рядок) − Знайди числа, які діляться на 8 і склади приклади. 3,4, 16, 18,24,27,32,39,40. 2 в. с. 33 № 3 − Зменш кожне число у 8 разів. 56,64,72,40, 16,24. Перевірка. Спільне завдання с. 33 № 7 (1-й стовпчик). Обчисли 48:8-7 72:8-3 48:8-9 (Самооцінка) VIII. Підсумок уроку. - На нашому математичному стадіоні розсипались склади мо; ре; га; пе. Складіть з них слово. (Перемога) - Що допомогло нам одержати перемогу? (Оцінювання роботи учнів за індивідуальними картками самооцінки.) - Бажаю вам перемагати і в майбутньому в математиці, в спорті, вжитті. IX. Домашнє завдання (різнорівневе). 1в. с. 34 № 8 Склади вирази за схемами і знайди їх значення. 2 в. с. 33 № 7 (2, 3 стовп.) Обчисли 40:8∙9 24:8∙8 16:8∙7 56:8∙4 32:8∙5 64:8∙6 Левада Галина Василівна, учитель початкових класів. Харцизька українська гімназія з класами загальноосвітньої школи Донецької обл. За матеріалами: Освіта.ua | |
| Переглядів: 3006 | Рейтинг: 0.0/0 |
| Всього коментарів: 0 | |