Каталог статей

Тема. Закріплення знань про звукові значення букв "Л", "л".

Мета. Закріплювати вміння читати склади і слова з буквою "ел"; вчити читати речення і зв'язні тексти з вивченими літерами; вдосконалювати навички звукового та звуко-буквеного аналізу слів; розвивати зв'язне мовлення. Виховувати в дітей потребу дотримуватися правил особистої гігієни.

Обладнання. Предметні малюнки, звукові фішки, каса букв.

Урок закріплення вивченої букви

Завдання уроку:

                            Вчись читати,

                                      говорити,

                                               думати,

                                                   творити.

Зміст уроку

 - Лисичці так сподобалось у нас на уроці, що вона  сьогодні ще й маленьке лисеня з собою привела. Та ще й прийшла хитруля не з порожніми руками, а принесла корзинку з грибочками . Хто буде гарно працювати, той отримає від гості грибочок. Що ж це за грибочки і чи можна їх їсти?(Діти: лисички - їстівні гриби)

- Скласти речення з  словами лисички-тварини і гриби.

Розучування віршика:

Дві лисички, дві сестрички

Окунців тягнули з річки.

А назбирані лисички

Приніс братик для сестрички.

І. Повторення вивченого.

1.  Гра "Сигнальники".

Вчитель називає вивчені звуки, а учні показують у касі відповідні букви. По­тім вчитель показує букву, а учні піднімають відповідну фішку.

2.   Моделювання слів — відгадок.

Дві дощечки, дві сестри

Несуть мене із гори. (Лижі)

Начебто усе на місці:

І спідничка, і намисто,

Руки, ноги, голова,

Тільки жаль, що нежива. (Лялька)

3.   Читання складової таблиці.

4.   Гра "Виручи з біди".

На дошці записані склади: ва-ни, ли-во, ни-ла, на-лу, ла-ли, ни-ли. Учні переставляють місцями склади, називають слова.

—  Лисичка-хитрунка розповіла звірятам про те, як ви вмієте гарно читати, а також похвалилася, що теж швидко читає. Відкрила "Буквар", а хтось усе в ньо­му переплутав. Допоможіть Лисичці вибратися з халепи!

II.      Вивчення нового матеріалу.

1.    Оголошення теми і мети уроку.

На дошці — предметні малюнки:

 м'яч, машина, лялька, повітряний змій, робот.

—              Назвіть предмети.

—              Як назвати їх одним словом? (іграшки)

—              Які іграшки є у вас?

—              Як ви ставитеся до своїх іграшок?

—              Сьогодні навчимося читати текст про те, як треба доглядати іграшки.

2.    Коротка бесіда за ілюстрацією в "Букварі" (с. 40).

—   Кого бачите на подвір'ї? 

—        Що вони роблять? 

—        Як ставляться дівчатка до своїх іграшок?

—        Що потрібно робити, щоб іграшки довше і краще зберігались? (За іграшками треба доглядати, мити їх з милом, щоб вони завжди були чистими…)

3. Гра « Встав  букву». (На дошці запис: …іна   …іла)

-                                          Лисичка написала імена дівчаток, а лисенятко бачило ,як ви витираєте дошку  на перерві і  собі захотіло Я його зупинила, але перші букви в словах воно стерло Що ж то були за букви?

4. Звуковий аналіз слів Ліна, Ніла. Зіставлення слів.

5.Читання слів у «Букварі».

-                                          Прочитайте слова.

-  Якого слова не написала Лисичка?

- Складіть з ним речення за схемою.

ІІІ.Фізкультхвилинка

Промовляння чистомовки з імітацією відповідних рухів.

Ла—ла—ла — Ліна – дівчинка…( мала).

 Лу—лу—лу — Я дам їй іграшку…( малу),

Ло—ло—ло —У пташечки болить…(крило).

Ли—ли—ли — На пасовисько йдуть…(воли).

Лі—лі—лі — В садочку діточки …(малі).

IV.       Робота над текстом в "Букварі" (с. 40).

1.    Самостійне напівголосне читання.

—   Скільки речень прочитали?

2.    Читання учнями по одному реченню.

— Прочитайте перше речення. Яке слово треба додати? Про що дізналися з першого речення?

 Прочитайте друге речення. Що робила Ліна?

Прочитайте третє речення. Яке слово треба додати? Про що дізналися?

3.Читання тексту хором. «Буксир»

4. Вибіркове читання.

—    Прочитайте речення про те, що робила Ліна. А що робила Ніла?

5.   Читання тексту ланцюжком.

VI.  Розглядання предметів особистої гігієни.

На дошці — предметні малюнки: гребінець, зубна щітка, зубна паста, рушник, портфель. (Учні називають предмети, вилучають зайвий. Засвоюють правильні назви зображених предметів. Вчитель нагадує про необхідність дотримуватися правил особистої гігієни, зачитує уривок з вірша):

Щоб одяг був завжди чистенький,

Красивий, рівний і гладенький,

Його потрібно берегти,

Про це подбати мусиш ти.

      Буває, що в калюжу втрапив

      І брудом одяг весь заляпав.

      Ну й що? У тебе є вода і мило,

      Тож за прання берися сміло!

І про взуття не забувай

Помий, почисть, повитирай.

Ще й просушити не забудь,

Завжди охайним дуже будь!

      Про чистоту хто завжди дбає,

      Здоров’я той чудове має.

      І настрій в того дуже гарний,

      І в світі він живе немарно.

- Що ми повинні робити, щоб бути охайними?                                   

VII. Самостійна робота в парах

  Робота в зошиті "Супутник Букваря. Від А до Я" (с. 27).(для сильніших учнів )        

1.Написання друкованими літерами слів)

2.Утворення і читання слів з розрізнених складів (малина, мало, мило, лимони, мова; носили, новина, сивина, лини, нива).

3.Читання скоромовки

4. Робота за таблицею на дошці. (Додаток№1)(індивідуальна робота)

         - звуково-складовий аналіз слів лампа, акула, пенал;

         - читання складів ,слів з розрізних складів;

         - читання слів в стовпчиках окремими учнями по стовпчику; читання імен дівчаток;слів з одним,двома,трьома складами.

VIII.  Підсумок уроку.

—  Про кого ми сьогодні  читали? Чи можна назвати дівчаток охайними? Назвіть предмети особистої гігієни. Як доглядати за одягом?

—  Послухайте і відгадайте загадку, запам'ятайте слова, в яких є звуки [л], [л'].

Мию, мию без жалю,

 Мию там, де брудно.

Цю роботу я люблю,

Та від неї худну. (Мило)

Орлівська Єва Іванівна, вчитель початкових класів Станіславчицького НВО  Ставищенського району