| Тема. Закріплення вивченого матеріалу про речення. Мета: розширювати і поглиблювати уявлення учнів про речення, його види, удосконалювати навички встановлення зв̒язку слів у реченні; розвивати вміння аналізувати, узагальнювати; виховувати любов до природи. Обладнання: силуети звірів (лисиці, білки, ведмедя, зайця, сови), рулетка, табло для виставляння рахунку, сигнальні картки, конверти з листами, таблиці з зашифрованими реченнями. Тип уроку. Урок узагальнення та систематизації знань.
Хід уроку
І. Організація класу до уроку.
Нумо, діти, підведіться.
Всі приємно посміхніться.
Продзвенів уже дзвінок,
Починаємо урок!
А цікаво вам дізнатись,
Що сьогодні може статись?
Ну, то всядьтеся зручніше,
Попрацюємо скоріше.
Подивіться уважно на таблицю, вставте у записаних словах букви, що позначають голосні звуки, і дізнаєтесь, які слова та поняття, що вони позначають, нам будуть потрібні під час уроку.
Вз……м…д…п…м…г… (взаємодопомога)
Вз……м…р…з…м…нн… (взаєморозуміння)
П…в…г… (повага) ІІ. Повідомлення теми і мети уроку.
- Як називається наш урок, ви дізнаєтеся тоді, коли прослухаєте мою розповідь.
Надумали звірі своїх дітей теж грамоти навчити. Збудували школу, зібрали всіх звіряток докупи й посадили за новенькі парти.
Надворі сонечко сяє, пташки щебечуть, вітерець повіває, а в класі тихо.
Звірята сиділи спокійно та слухали учителя. Тільки лисичка «Риженька» усе поглядала у вікно – дуже їй хотілося побігати, побавитись. З нетерпінням вона почала позіхати, потягуватись. Інші звірята, дивлячись на неї , і собі позіхали.
Позіхнути захотілось і вчителеві – Мудрій Сові. Але вона все ж таки стрималась, підвелася і почала стукати хворостинкою по класній дошці. У цей час Риженька підняла лапку.
- Мудра Сово, - сказала вона, - у мене є ідея. Давайте зіграємо з учнями школи, яка знаходиться поблизу лісової галявини, в гру «Що? Де? Коли?»
Учитель погодився.
Отже, сьогодні урок буде проходити у формі гри «Що? Де? Коли?».
Ведучою буду я. ІІІ. Гра «Що? Де? Коли?»
1. Завдання лисички «Риженька».
Кручу рулетку, стрілка вказує на сектор №1.
- З вами грає … (Читаю загадку)
Живе у лісі, хижа, дика,
Любить курку та індика.
( Лисичка)
Так. Це Лисичка.
1) Продовжте прислів̒я.
Добре того вчити…(хто хоче все знати)
Казки маленькі… (а розуму в них багато)
Як посолиш… (так і їстимеш) 2) Утворіть речення.
Відмір, сім, відріж, раз, а, раз, один.
Не, семеро, ждуть, одного. 3) Відновіть текст. Прочитайте його виразно. Придумайте заголовок.
Хотіла його підняти. Тоді допомогли їй інші білочки. Але не змогла, він був величенький. Білочка побачила горішка. - Із завданням ви, лисички, впорались добре, я задоволена.
Рахунок 1 : 0 на користь знавців (виставляю рахунок).
2.Завдання зайчика «Куций хвіст».
- Продовжуємо гру: кручу рулетку. Випадає сектор №2. З вами грає…
(Читаю загадку)
Влітку носить сіру шубу,
Взимку – білого кожуха.
Має з тріщиною губу,
Косі очі й довгі вуха.
(Заєць)
Так, це Зайчик. Читаю завдання з конверта.
Складіть схеми речень.
Весною ми пішли до лісу.
У школі є куточок живої природи.
Зичу вам міцного здоров̒я.
- Як відділяються речення одне від одного в усному мовленні і на письмі?
- З якої літери починаємо писати перше слово?
- Скільки слів у кожному з написаних речень? Молодці! І це завдання виявилось вам під силу. Отже 2 : 0 на користь знавців.
3. Завдання білки.
- Граємо далі, випадає сектор №3. З вами грає…
Червонясту шубку має,
По гілках вона стрибає,
Хоч мала вона на зріст,
Та великий має хвіст,
Як намисто оченята.
Хто це? Спробуй відгадати.
(Білочка)
Звичайно, це білочка. Послухайте її завдання.
1. Переробіть розповідні речення в спонукальні.
Я поважаю і люблю свій народ.
Діти стараються берегти книги. 2. Прочитайте вірш Т. Г. Шевченка.
Учітеся, брати мої,
Думайте, читайте,
І чужого научайтесь,
Й свого не цурайтесь.
- Яке це речення за метою висловлювання? Запишіть слова, що спонукають до дії.
- Молодці! Ви впоралися із цим завданням. Рахунок 3 : 0 на користь учнів 2 класу. (Виставляємо рахунок). 3. Фізкультхвилинка.
Раз! Два! Три! Чотири! П̒ять!
Час прийшов нам спочивать.
Тож піднімем руки вгору,
Ніби глянемо на зорі.
А тепер всі руки в боки,
Як зайчата, - скоки - скоки!
Десять, дев̒ять, вісім, сім!
Час за парти нам усім.
- Відпочили? Продовжуємо гру! 4. Завдання ведмедика «Солодка Лапа».
Кручу рулетку, випадає сектор №4.
- З вами грає…(загадка)
Хоч у нього шуба є,
Та як холод настає
Він не їсть тоді, не п̒є
І не ходить, не гуляє,
А у лігво спать лягає.
(Ведмідь)
Так. Це ведмедик, а звати його Солодка Лапа. Ось його завдання.
Відкриваю конверт. Увага! Читаю лист. 1) У віршованих рядках нові слова сховалися в середині слів і на їхніх з̒єднаннях. Спробуйте знайти їх.
Біга лісом медвежа – батька й матір розважа. (Сом, межа, жаба, кайма)
- Яке це речення за метою висловлювання?
- Які розділові знаки ставляться в кінці речення? 2) У кінці кожного речення поставте розділові знаки: «?», «.», «!» (У дітей – сигнальні картки із знаками.)
1. Впало підрубане дерево
2. Де живе білочка
3. Діти, бережіть книги
- Ведмедику не вдалося перемогти і рахунок 4 : 0 на вашу користь.
6. Завдання Мудрої Сови.
- Чи готові ви далі змагатися? Увага! Читаю лист від Мудрої Сови, вона – найрозумніша із тварин, адже це вчитель звірят.
1) Розшифруйте речення 2) Впишіть букву с , прочитайте скоромовку.
На одній _о_ні ви_окій
Де_ь - коли_ь жили _ороки,
Одинокі дві _ороки. 3) Відповіді у словах.
- Відповіді на ці запитання можна знайти у виділених словах. Що їв касир під час обідньої перерви?
Що побачив Карлсон, який спав на даху?
Хто налякав королеву в лісі?
Що зламав цап об поріг? - Які речення називаємо питальними?
- Який знак пишемо в кінці питального речення? ІV. Підсумок уроку.
- Команда знавців добре впоралася з усіма завданнями, які дала Мудра Сова, тому рахунок стає 5 : 0 на користь знавців (вивішую рахунок). Гра закінчилася вашою перемогою над командою лісових звірів. Урок наш теж підійшов до кінця.
Друзі любі мої,
Ви ростете в школі,
Мов квіти живі.
Спілкуєтесь чемно, весело, завзято,
Бо мова в школі – скарбничка дитяча.
Ми сходинки мовні усі подолаєм,
У школі багато цікавого взнаєм.
Урок закінчився. Бажаю в майбутньому лише перемог.
| 
